思沙龍》只想「維持現狀」造就今日尷尬局面 香港反思歷史求改變

2016-08-14 13:50

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【思沙龍】 尷尬的香港,準備中,左起:前行政院長唐飛、香港教育大學副校長呂大樂與前行政院長江宜樺(曾原信攝)

【思沙龍】 尷尬的香港,準備中,左起:前行政院長唐飛、香港教育大學副校長呂大樂與前行政院長江宜樺(曾原信攝)

1967年,香港左派分子受到中國文化大革命影響,紛紛點燃心中的「愛國」火苗,從起初的示威罷工到之後的炸彈攻擊事件,促使英國殖民政府改善施政,成為香港史的重要分水嶺。隨著現今香港出現革命浪潮,龍應台文化基金會13日在台北市空總新創基地舉辦「思沙龍」講座,播放這段歷史的紀錄片《消失的檔案》(Vanished Archives),並請到香港教育大學副校長呂大樂主講「尷尬中的香港,準備中」,帶領我們從過去的「六七暴動」來省思香港未來的前進道路,此講座更吸引唐飛、陳沖及江宜樺3位前行政院長出席參與。

【思沙龍】 尷尬的香港,準備中,林百里
【思沙龍】 尷尬的香港,準備中,來自香港的台灣企業家林百里(曾原信攝)

革命變調 「六七暴動」成傷痛

香港左派分子在「六七暴動」中吹起一股愛國風潮,加上中國政府的背後支持,成立「港九各界同胞反對港英迫害鬥爭委員會」(鬥委會),開始採取愈來愈激烈的手段,以達到推翻英國殖民政府的目的。鬥委會不斷煽動罷工,組織工人及學生前往香港總督府抗議,但一開始的示威行動,卻逐漸走向極端的攻擊行為,鬥委會甚至成立「敢死隊」製造炸彈攻擊,使得原先的愛國、反殖民目標變調,這些改革分子也成為眾矢之的,超過2000人被捕入獄。

只想「維持現狀」造就今日尷尬局面

時隔近50年,香港在2014年及2016年初出現了「雨傘運動」和「魚蛋革命」,掀起新一波改革浪潮,而主要原因之一就是英國殖民政府在「六七暴動」改變施政方向,但沒有更長遠的藍圖計畫,導致1997年香港回歸中國後,實行「一國兩制」的法源依據《香港基本法》,經歷2年談妥制定的內容已不符合日後現實情況,包括沒有預期中國崛起,大量中國人民移居香港等問題,都是導致革命再起的因素,也造成香港現今的尷尬局面。

呂大樂提到,香港正面對10項尷尬要點,當年香港回歸中國時,香港人只求「維持現狀」,徹底忽略了日後的「整合問題」,實行資本主義的香港與社會主義的中國如何整合,加上現在中國經濟起飛,香港經濟反而衰退,而當年的香港只認為中國有朝一日會爬到香港的層級,沒想到現在卻是中國超越香港,且中國是獨大心態,香港幾乎沒有籌碼來談對稱整合。另外,立法會採用比例代表制,也讓民主派系各據山頭,無法聯合共同推動改革。

【思沙龍】 尷尬的香港,準備中,呂大樂
呂大樂談香港因「一國兩制」而面臨的尷尬局面。(曾原信攝)

反思歷史 尋求最佳方案

呂大樂還說,為何以前不反英國香港總督,現在卻反中國香港特首,其實並非不反總督,而是沒有人思考這個問題,但現今香港年輕世代會思考特首的代表性及合法性,因此帶動革命潮。香港資深評論員林保華則說,英國殖民時期的香港總督是向英國國會負責,而英國國會由英國人民選出,具有民意基礎,反觀現在的特首不只沒有民意基礎,甚至受北京中央人民政府駐香港特別行政區聯絡辦公室(中聯辦)控制,根本違背「一國兩制」與《香港基本法》。

《消失的檔案》導演羅恩惠表示,「六七暴動」的左派起初以反殖民為革命目標,而現在的年輕世代也是追求實質民主而推動改革,因此兩者在推行革命上有些地方相似。不過「六七暴動」已造成上一代香港人難以抹滅的傷痛,這一代年輕人進行革命,難保不會再撕裂社會,對此呂大樂強調:「最重要的是能夠反思,想想什麼才是對香港人最好。」

【思沙龍】 尷尬的香港,準備中,導演羅恩惠
《消失的檔案》導演羅恩惠認為,現今香港的革命浪潮與「六七暴動」最初的革命目標有些相似。(曾原信攝)

改變尷尬局勢 公民社會是革命主力

對於如何改變現行的「一國兩制」尷尬局面,呂大樂也坦言,在「一國兩制」到期以前,不會有太大的改變,因為北京當局不會進行談判,但也強調,香港想要有所改變,就要靠公民社會作為改革主力,因為特首沒有民意基礎,特區政府與北京當局對談也難完全表達民間立場。呂大樂也說,推動改變的時間一定比預期中還要長,而且現在思考如何改變「一國兩制」,也成了香港面對的第11個尷尬情況,因為這個問題早該在1980年代就尋找解決之道,卻留給2000年以後的年輕人來思索,而在香港人明確了解所需及改變方法前,任何制度都只是紙上談兵。

最理想狀態見仁見智 正向循環擺脫尷尬

當被問到理想中的香港是怎樣的情勢,呂大樂引用自己父母曾說過的話:「若你認為這是一個好的社會,那就是一個好的社會。」他以香港面臨的住房問題為例,主張居住正義的人認為,改革能讓下一代買得起房子,能夠有個安身立命的地方,但也有人不只這麼想,或許還考量到投資利益,因此理想中的香港見仁見智,不過他鼓勵年輕人積極面對,不能迴避問題,藉由互相學習來增進了解的機會,製造正向循環。

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