淪為毒雞湯的正能量,如何殺死小學生?她被老師賞巴掌,衝出教室跳樓身亡…揭教育體制恐怖真相

2020-06-22 11:57

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六月四日下午,大陸江蘇常州金壇河濱小學發生一件悲劇:小五學生繆可馨在作文課後,忽然衝出教室,從四樓跳落身亡。
從網路報導得知,繆生在老師出的「《三打白骨精》讀後感」作文裡,分析了唐僧、孫悟空、白骨精的角色後,總結說:「不要被表面的樣子,虛情假意偽善的一面所矇騙。在如今的社會裡,有人表面看著善良,可內心卻是陰暗的。他們會利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計,來達到自己不可告人的目的。」

但卻被老師打個大紅叉,認為這樣寫太「負能量」,將被認為不妥的地方圈出來,要求繆生刪改,「傳遞正能量」。

大概就是在這個過程中引起爭執,老師還掌摑了繆生。上回期中考試語文科得到第一名的繆生忽然衝出教室,跳樓身亡。繆生的家長悲痛莫名,質問老師到底發生了什麼事?在詳細情形還有待進一步釐清的情況下,家長群裡就有家長發起「老師沒有錯,你們點個讚」,結果不在現場、未明真相的家長紛紛按讚;而在「未來美少女」的同學群,繆生也被除名。

這個事件在大陸引發議論,有一位從事公共寫作的鹿鳴君發表了一篇「那個下流、有毒的『正能量』」,經媒體轉載,我讀後頗有所感。整個事件的來龍去脈,相信在社會關注下,會越來越清楚。但不管真相如何,我除了對繆可馨表示不忍、哀悼外,也想藉這個機會先談談兩個問題:一是我對「正能量」的看法;一是如果我是一個教育工作者,我要如何「傳遞正能量」。

被老師要求刪改的繆可馨的作文。(圖/取自方格子)
被老師要求刪改的繆可馨的作文。(圖/取自方格子)

何謂「正能量」?先說「能量」,它來自物理學,意指「做功的能力」;用於生活層面的「正能量」指的應該是能讓生活幸福的動力(含心態、情感),這種動力其實很多(譬如憂患意識),但現在幾已成為唯一定義的說法是意指「正面觀照、健康樂觀、積極向上,能鼓舞人持續追求目標的心態」,雖然偏窄,卻廣受歡迎;除了討喜,能迎合大眾口味外,更有正向心理學(positive psychology)的推波助瀾(它被稱為「幸福的科學」)。在媒體的簡化、庸俗化與誇大宣傳下,讓人覺得只要保持樂觀的心態就能有幸福的人生,已經得到「科學的證明」。

世俗的正能量說法當然有它的見地,對人對事能從正面的角度去看,以積極樂觀的態度去從事,不只在過程中自己會較愉快,成功的機率也可能較高。但人心與世事都非常複雜,沒有什麼一體適用的萬靈丹,近些年來,學界對正向心理學的「治標不治本」和「報喜不報憂」已出現不少批評的聲浪,它們也是世俗正能量的問題。

人生會遭遇困境有三大因素:內在特質(遺傳、生理)、外在環境(含制度)、個人心態。前兩者通常才是根本原因,但世俗正能量卻宣揚「當你無法改變體質和環境時,你就改變你對它們的看法」,以正面、樂觀的心態重新看待它們,這當然能產生功效,但功效通常只是暫時的、甚至是虛幻的,反而會延誤、遮掩應該解決的根本問題,所以常淪為治標不治本。

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