點教育》高中「小論文」,教育大問題

2019-12-09 05:50

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20190908-教師、老師、教育。示意圖。(取自Pexels@pixabay/CC0)
教育現場多數老師實際上並不具備指導學生進行高層次思考的經驗與能力,許多老師「唯一」的探究活動是多年前完成的碩士學位論文,以那種「習作」經驗就要轉移來指導高中生,老師的忐忑不安是真切的。(示意圖,取自Pexels@pixabay/CC0)

來自於升學市場競爭所導致的亂象,如何辨別、淘汰濫竽充數的小論文,這是大學端要費心思辨的工作。至於更為追本溯源的挑戰,應該是老師如何提升教學、引導學生進行高層次思考活動的專業能力。小論文的寫作需要高層次思考來推動,在學生尚未具備高層次思考、熟悉探究活動技巧的狀態下,學校或老師以一種急功近利的心態督促學生進行小論文的寫作,根本是揠苗助長。當學生做不來的時候,善意或愛面子的老師、焦急或疼孩子的家長會跳進來代勞,也就不足為奇了。

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教育部或各縣市教育局處口口聲聲說十二年國教準備好了,衡諸實況,真的還遠遠不足。這樣的不足是事實,如何補救、充實,是當務之急。如果我們真的重視培養學生發展高層次思考,可不要又是以「調訓老師6小時」此類模式操作,而是應該設法先培訓一部分的專家老師,然後以「入校協作、長期引領」方式,在地協助各校重新檢核這一類,因應政策而可能是急就章設計的「探究與實作」、「專題或議題探究」課程,以二到三年之功,讓師資人力及相關教材教法妥適到位。

如果我們真的重視培養學生發展高層次思考,這樣的勇於改過是非常必要的。否則,這種急就章式探究寫作經驗所完成的小論文將會導致反效果,讓高中生得到種種錯誤的觀念,這對於日後在大學或研究所學習所可能產生的影響,著實令人擔憂。

*作者為《通識再現》主筆群

 
 

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